Didactiek informatica

Academiejaar: 2007-2008 Code opleidingsonderdeel: SLO231 Semester: 1e semester Studiepunten: 6 Uren Studietijd: 168 Uren theorie: 36,00 Uren praktijk: Uren andere: 42,00 Deeltijds programma: Titularis(sen) Fabian Di Fiore Taal waarin de cursus wordt gedoceerd: Nederlands Info semesterexamen: verplicht semesterexamen in januari Info contractrestrictie: 1. Aanvangscompetenties (begintermen) *Algemene competenties De studenten kunnen vlot werken met de standaard bureautoepassingen (office tools) (Word, Excel, Access, Powerpoint, ...) en eventueel andere softwarepakketten voor tekstverwerking, databeheer, rekenblad en presentaties. De student heeft programmeerervaring vanuit een programmeertaal (C, C++, Java, Pascal, ...) en kent de algemene programmastructuren die in elk van deze talen aanwezig is. Deze cursus loopt parallel met `Inleiding in de onderwijskunde' en zal waar nodig daarnaar verwijzen. *Volgtijdelijkheid 2. Eindcompetenties (eindtermen) In dit opleidingsonderdeel zal je: informatica als onderwijsvak kunnen situeren binnen het secundair onderwijs; de leerplannen en eindtermen voor de verschillende netten m.b.t. het schoolvak informatica kritisch kunnen analyseren en toepassen; algemene leerdoelen, doelstellingen en attitudes kunnen concretiseren naar uiteindelijke geoperationaliseerde doelstellingen en per leerdoel een geschikte leerinhoud kunnen vinden waar deze leerdoelen en attitudes kunnen verwezenlijkt worden; een jaarplan voor een bepaalde doelgroep kunnen opstellen vanuit enkele vooraf besproken modellen; belangrijke didactische instrumenten zoals jaarplan, leerplan, lesvoorbereiding, klasagenda, vakwerkgroep, ... kunnen situeren binnen de taken en opdracht van de leraar; het model voor didactisch handelen kunnen opstellen, toelichten en via praktijksituaties kunnen concretiseren; lesvoorbereidingen kunnen opstellen volgens een vooraf besproken gericht model voor didactisch handelen met bijzondere aandacht voor de volgende items: beginsituatie, probleemstelling(en), doelstellingen, onderwijsleersituatie, didactische werkvormen en didactische hulpmiddelen, evaluaties en de opsplitsing van de lesvoorbereiding in verschillende lesfasen volgens de OSAEV-structuur; de verschillende didactische werkvormen en evaluatievormen, steeds vanuit het schoolvak informatica, kunnen vergelijken met elkaar en beoordelen op functionaliteit vanuit de leersituatie; binnen het onderwijsleergesprek correcte keuzes maken m.b.t. de verschillende soorten vragen (leerkracht - leerling) die eerder werden besproken, en zal je deze keuze ook kunnen verantwoorden; de lesvoorbereidingen en leersituaties kunnen vertalen in functie van de vorm waaronder informatica als onderwijsvak wordt aangeboden, zoals daar zijn: informatiesystemen, software-ontwikkeling, programmeertechnieken, gebruik en beheer van softwarepakketten, informatica als vakoverschrijdende ICT-ondersteuning van andere schoolvakken, ... en dit o.a. vanuit vooraf aangeboden en besproken lesmodellen; vanuit de leersituaties specifieke items zoals `algoritmisch denken', `probleem oplossend werken', `opsplitsen in deelopdrachten' op een functionele manier aan bod laten komen; een verantwoorde keuze kunnen maken (per lesfase) voor de meest geschikte didactische werkvorm, didactische hulpmiddelen en bijbehorende evaluatietechnieken en -methodes; vanuit gemaakte lesvoorbereidingen een gepaste evaluatie (toets) kunnen opstellen (met specificatietabel en modeloplossingen) over de betrokken leerinhouden; ... 3. Inhoud In deze module worden de principes, zoals bestudeerd in 'Inleiding in de onderwijskunde', toegepast in de informaticavakken van het secundair onderwijs. Centraal staat het verwerven van vaardigheden en competenties om zelfstandig en adequaat te kunnen fungeren als leerkracht met focus op het schoolvak informatica. Deze tekst kan je beschouwen als een syllabus/cursus waarin de elementaire vakdidactische principes aangehaald worden, maar ook als een trajectboek/leidraad waarbij je stapsgewijs doorheen de algemene didactiek toegepast op informatica gegidst wordt. 4. Werkvormen Contactmomenten: Hoorcolleges Eigen werk: Opdrachten:Individueel Opdrachten:In groep Begeleide zelfstudie (eventueel met responsiecolleges) 5. Evaluatievormen Permanente evaluatie: Opdrachten 6. Noodzakelijk studiemateriaal Syllabus met selectie van basisdocumenten, eventueel aangevuld met beschikbare, relevante documenten vanuit de verschillende onderwijsnetten. 7. Facultatief studiemateriaal Zie referentielijst in de syllabus. 8. Studiebegeleiding laatste aanpassing: laatste aanpassing: 08/10/2007 11:40 fabian.difiore