interprofessioneel onderwijs

Academiejaar: 2009-2010 Code opleidingsonderdeel: 1MGEN-05 Semester: 2e semester Studiepunten: 3 Uren Studietijd: 84 Uren theorie: Uren praktijk: Uren andere: 70,00 Deeltijds programma: Titularis(sen) Paul Van Royen Taal waarin de cursus wordt gedoceerd: Nederlands Info semesterexamen: Info contractrestrictie: faculteit beslist op basis van individueel dossier 1. Aanvangscompetenties (begintermen) *Algemene competenties De student : - kent de echelonnering en de verschillende terreinen/sectoren van de gezondheidszorg - kent de context en bevoegdheid van de eigen discipline en de specifieke bijdrage tot de behandeling van de zorgvrager - heeft via stage al kennis gemaakt met de verschillende disciplines werkzaam in de gezondheidszorg en heeft al enigszins een beeld van ieders bijdrage tot de behandeling van de zorgvrager - heeft basiskennis van communicatieve en relationele vaardigheden - heeft basiskennis van gezondheids- /patiëntenvoorlichting en -opvoeding - heeft via stage al enige ervaring in het opbouwen van een professionele relatie met de zorgvrager en het geven van gepaste informatie aan het cliëntsysteem - heeft basiskennis van groepsdynamica - heeft basiskennis van groepsoverleg - vertoont een bereidheid tot communicatie *Volgtijdelijkheid 2. Eindcompetenties (eindtermen) Om interprofessioneel te kunnen samenwerken is naast de specifieke professionele deskundigheden en communicatieve vaardigheden ook een houding van openheid voor de inbreng en het referentiekader van andere gezondheidsberoepen nodig.  De competenties die een lid van een 'interprofessioneel team' dient te bereiken, werden opgesteld aan de hand van de basiscompetenties voor de gezondheidswerker, zoals geformuleerd in het CanMeds 2005 project: expert, communicator, teamspeler, manager, belangenbehartiger, levenslang lerende en professional. Alle beoogde kern/eindcompetenties staan volledig vermeld in het handboek.   3. Inhoud De problematiek van patiënten wordt steeds complexer, waardoor meer verschillende zorgbeoefenaars bij dezelfde patiënt betrokken zijn.  Verschillende beroepsgroepen hebben vaak uiteenlopende inzichten en belangen, onder meer bij ethische vragen, waardoor gezamenlijk overleg met de te nemen beslissingen noodzakelijk wordt.  Teamwork is niet alleen een noodzaak geworden, maar het vormt ook een veelal aantrekkelijke uitdaging : hoe realiseren we met elkaar en voor elkaar, en vooral voor de patiënten die aan onze zorgen toevertrouwd worden, de inhoudelijke en menselijke meerwaarde die een groep kan creëren ? In deze module leert de student interprofessioneel samen te werken, de patiënt centraal te stellen in de hulpverlening, en zo de continuïteit en kwaliteit van de zorg te optimaliseren.  4. Werkvormen Contactmomenten: Hoorcolleges Oefeningensessies Eigen werk: Opdrachten:In groep Casussen: In groep Begeleide zelfstudie (eventueel met responsiecolleges) Portfolio Projectwerk: In groep 5. Evaluatievormen Permanente evaluatie: Opdrachten Portfolio: zonder mondelinge toelichting 6. Noodzakelijk studiemateriaal Handboek ' Tsakitzidis G, Van Royen P. Leren Interprofessioneel samenwerken in de gezondheidszorg' Standaard Uitgeverij, Antwerpen 2008. ISBN 978 90 341 9244 8 Werkboek met informatie over de organisatie van de module en de elementen van de portfolio (via cursusdienst)   7. Facultatief studiemateriaal nihil 8. Studiebegeleiding laatste aanpassing: laatste aanpassing: 27/10/2008 10:49 paul.vanroyen