Didactiek informatica

Academiejaar: 2010-2011 Code opleidingsonderdeel: SLO231 Semester: 1e semester Studiepunten: 6 Uren Studietijd: 168 Uren theorie: 36,00 Uren praktijk: Uren andere: 42,00 Deeltijds programma: 1 Titularis(sen) Johan Deprez Tom Hofkens Taal waarin de cursus wordt gedoceerd: Nederlands Info semesterexamen: examen in het 1ste semester Info contractrestrictie: 1. Aanvangscompetenties (begintermen) *Algemene competenties Van de student wordt verwacht dat hij minstens over de algemene eindcompetenties van een academische Bacheloropleiding beschikt. Verder wordt van de student verwacht dat hij zowel mondeling als schriftelijk vlot kan communiceren in correct Nederlands. Op vakinhoudelijk vlak is vereist dat de student voldoende competenties op het vlak van de informatica bezit, d.w.z. dat hij moet beschikken over kennis, vaardigheden en attitudes i.v.m. informatica die hem in staat stellen om op leerinhoudelijk vlak adequaat te functioneren als leraar informatica in het secundair onderwijs. Van studenten die niet in het bezit zijn van een academisch Masterdiploma Informatica (en ook niet ingeschreven zijn in een Masteropleiding die tot een van deze diploma’s leidt) zal dit expliciet nagegaan worden. Zij zullen eventueel een remediëringsprogramma moeten volgen. *Volgtijdelijkheid Dit opo moet gevolgd worden in combinatie met de oefenlessen. 2. Eindcompetenties (eindtermen) De eindcompetenties sluiten aan bij de basiscompetenties (kenniselementen en vaardigheden en attitudes) van de leraar secundair onderwijs, zoals uitgeschreven door de Vlaamse Regering en gegroepeerd volgens 10 functionele gehelen (zie http://www.ond.vlaanderen.be/nieuws/2007p/files/0420-bijlage4.pdf). De basiscompetenties die prioritair aan bod komen tijdens Didactiek Informatica horen bij de volgende functionele gehelen: 1. De leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen(basiscompetenties 1.1 t.e.m. 1.9) 3. De leraar als inhoudelijk expert (basiscompetenties 3.1, 3.2, 3.3) 4. De leraar als organisator (basiscompetenties 4.1, 4.2, 4.3, 4.4) 5. De leraar als innovator - de leraar als onderzoeker (basiscompetenties 5.1, 5.2, 5.3) 7. De leraar als lid van een schoolteam (basiscompetenties 7.2, 7.3, 7.4) 9. De leraar als lid van de onderwijsgemeenschap (basiscompetenties 9.1, 9.2) 10. De leraar als cultuurparticipant (basiscompetentie 10.1 m.b.t. het cultureel-wetenschappelijke domein) De attitudes die prioritair aan bod komen, zijn A1. beslissingsvermogen A3. kritische ingesteldheid A4. leergierigheid A5. organisatievermogen A8. flexibiliteit Algemene doelstellingen In dit opleidingsonderdeel wordt een bijdrage geleverd aan de volgende doelstellingen. Sommige van deze doelstellingen worden echter slechts volledig gerealiseerd in samenspel met andere opleidingsonderdelen, met name de Oefenlessen en de Stages. Kennis: De studenten kunnen het vak informatica situeren in het geheel van het secundair onderwijs in grote lijnen de leerinhouden en doelstellingen beschrijven zoals die in de eindtermen, leerplannen en handboeken voorkomen en de eindtermen en leerplandoelstellingen verduidelijken met voorbeelden heersende opvattingen over goed informaticaonderwijs in eigen woorden beschrijven kenmerken van taalgericht vakonderwijs beschrijven en toepassen voor het vak informatica voorbeelden geven van het gebruik van alternatieve evaluatievormen in het informaticaonderwijs de voornaamste taken van een ICT-coördinator opnoemen Vaardigheden: De studenten kunnen een goede les informatica voorbereiden: ze kunnen de beginsituatie van de leerlingen achterhalen en rekening houden met de specificiteit van de leerlingen, ze kunnen leerinhouden en doelstellingen kiezen op basis van de eindtermen en leerplannen, ze kunnen de leerinhoud vanuit didactisch oogpunt analyseren, ze hanteren een didactisch verantwoorde opbouw, ze weten leerlingen te motiveren, ze zijn in staat om gepaste vragen te stellen, ze kunnen individuele en groepsopdrachten voor de leerlingen formuleren, ze hanteren diverse werkvormen, ... leerlingen evalueren: ze zijn in staat om een goede toets/examen op te stellen, om een foutenanalyse te maken, feedback te geven aan leerlingen, ... alternatieve evaluatievormen gebruiken korte teksten voor leerlingen schrijven een slideshow maken en gebruiken in een informaticales hun mening omtrent goed informaticaonderwijs verwoorden in relatie tot de heersende opvattingen hierover, en daarbij een onderscheid maken naargelang van de doelgroep 3. Inhoud In de eerste twee lessen maak je kennis met de eindtermen en leerplannen informatica en de plaats van het vak informatica in het secundair onderwijs. Verder wordt in deze lessen aandacht besteed aan opvattingen i.v.m. informaticaonderwijs. In de volgende vier lessen staan basisvaardigheden i.v.m. het lesgeven centraal: lesvoorbereiding, opstellen en verbeteren van een toets, planning voor een hoofdstuk, jaarplan, schrijven van een tekst voor leerlingen, ... De volgende 6 lessen zijn opgebouwd rond een aantal thema's, waaronder taken van een ICT-coördinator het algemene vak informatica in de tweede graad aso en tso informatica voor de handelsrichtingen in tso, leerlijnen taalgericht vakonderwijs ... 4. Werkvormen Contactmomenten: Werkcolleges Eigen werk: Opdrachten:Individueel Opdrachten:In groep 5. Evaluatievormen Examen: Mondeling met schriftelijke voorbereiding Open boek Open vragen Permanente evaluatie: Opdrachten 6. Noodzakelijk studiemateriaal De docent bezorgt de studenten kopies van slides, van teksten, ... tijdens de colleges en via Blackboard. 7. Facultatief studiemateriaal 8. Studiebegeleiding Studenten kunnen terecht bij de docent en de praktijkassistent voor inhoudelijke vragen over of voor een gesprek m.b.t. dit opleidingsonderdeel. laatste aanpassing: laatste aanpassing: 03/11/2009 23:11 johan.deprez