| Studiegidsnr: | 2013GENGE1 | | Vakgebied: | Geneeskunde | | Semester: | 1e en 2e semester
| | Contacturen: | 0 | | Studiepunten: | 4 | | Studiebelasting: | 112 | | Contractrestrictie(s): | Faculteit beslist op basis van het studentdossier
| | Instructietaal: | Nederlands
| | Examen: | 1e en/of 2e semester
| | Lesgever(s) | Pierre Van Damme
|
Deze cursusinformatie is bedoeld om de student te ondersteunen bij het verwerken van de leerstof
1. Aanvangscompetenties
Bij aanvang van dit opleidingsonderdeel dient de student over de volgende competenties te beschikken:
Specifieke aanvangscompetenties voor dit opleidingonderdeel:
Bacheloropleiding geneeskunde
2. Eindcompetenties
2.1 Raakvlakken - keuzevakken
2.1.1. Medisch Frans
Leerdoel 1: De student kan efficiënt en duidelijk communiceren met Franstalige patiënten.
Leerdoel 2: de student kan het Frans gebruiken als communicatiemiddel met patiënten voor wie het Frans geen moedertaal is
2.1.2. Forensische geneeskunde
Leerdoel 1: De student kan de basiskennis uitleggen en de karakteristieken van forensische geneeskunde formuleren.
Leerdoel 2: De student kan uitleggen hoe forensische geneeskunde wordt toegepast in een gerechtelijk onderzoek.
2.1.3. Kwalitatieve onderzoeksmethoden (P. Van Royen)
2.2 Aanvullingen – keuzevakken
2.2.1. module longen 2
Leerdoel 1: De student kan de karakteristieken van de verschillende ziektebeelden (die in dit keuzevak worden gedoceerd) verklaren en ze onderscheiden van andere ziektebeelden.
Leerdoel 2: De student kan een casus oplossen waarin deze ziektebeelden zijn opgenomen.
2.2.2 Aanvullingen bewegingsstelsel 2 - sportgeneeskunde
Leerdoel 1: De student kan de karakteristieken van geneesmiddelengebruik bij sporters uitleggen zoals beschreven in de cursus
Leerdoel 2: De student kan de regelgeving over het gebruik ervan uitleggen en toepassen in de sportgeneeskunde
Leerdoel 3: De student kan een aantal inleidende begrippen over de sportgeneeskunde bespreken en benoemen zoals gedoceerd tijdens de lessen.
Leerdoel 4: De student kan de karakteristieken van de verschillende ziektebeelden in de sportgeneeskunde uitleggen en ze onderscheiden.
Leerdoel 5: De student kan een casus oplossen over de ziektebeelden.
2.2.3 Tropische ziekten
Leerdoel 1: De student kan de karakteristieken van de verschillende ziektebeelden (die in dit keuzevak worden gedoceerd) verklaren en ze onderscheiden van andere ziektebeelden
Leerdoel 2: De student kan de basis epidemiologie (voorkomen, cyclus, tussen gastheer, vector) karakteristieken van de verschillende ziektes (die in dit keuzevak worden gedoceerd) beschrijven.
Leerdoel 3: De student kan de verschillende behandelingen om tropische infectieziekten te behandelen (die in dit keuzevak worden gedoceerd), opnoemen, uitleggen en de juiste behandeling selecteren.
2.2.4. Stofwisseling en hormonen (L. Van Gaal)
2.2.5. Eigen en niet-Eigen (D. Ebo)
2.3 Stages - keuzevakken
2.3.1. Stage jeugdgezondheidszorg
Leerdoel 1: De student kan de karakteristieken uitleggen van de jeugdgezondheidszorg (JGZ) en de rol die de arts kan spelen binnen de JGZ, zoals aangeleerd tijdens de stage.
Leerdoel 2: de student kan de specifieke preventieve taken van de jeugdarts bespreken en beoordelen.
Leerdoel 3: de student kan de essentiële elementen van een consultatie Jonge Kind of binnen een Centrum voor Leerlingenbegeleiding uitwerken aan de hand van een concrete casus.
2.3.2 Stage vasculair laboratorium
Leerdoel 1: De student kan onder toezicht oefeningen met UZA-toestellen van het vasculair laboratorium op correcte manier uitvoeren.
Leerdoel 2: De student kan klinische onderzoeken uitvoeren bij patiënten met een vasculair probleem en komen tot een mogelijke diagnose en behandeling.
2.3.3. Stage genetica
Leerdoel 1: De student kan uitleggen wat medische genetica inhoudt
Leerdoel 2: De student kan uitleggen welke onderzoeken gebeuren in een labo van medische genetica en welke worden toegepast bij een diagnosestelling
Leerdoel 3: De student kan uitleggen hoe medische genetica gebruikt wordt bij consultatievoering
2.3.4. Stage huisartsenpraktijk
Leerdoel 1: De student kan de specifieke begeleiding van de oudere patiënt, zowel in de thuiszorg als de institutionele zorg beschrijven, bespreken en beoordelen vanuit een integrale, persoonlijke en doelgerichte zorgvisie.
Leerdoel 2: De student kan de essentiële elementen van een huisarts-patiëntcontact uitwerken in een medisch dossier aan de hand van een concrete casus:
- vraagverheldering
- anamnese
- persoonlijke voorgeschiedenis
- familiale voorgeschiedenis
- klinisch onderzoek
Leerdoel 3: De student toont dat hij gegevens uit een consultatie kan integreren bij het opstellen van een diagnostisch landschap en het klinisch redeneren.
Leerdoel 4: De student kan alledaagse aandoeningen diagnosticeren, in het bijzonder chronische ziekten
Elke student kiest 2 onderdelen uit bovenstaande 8 keuzevakken, waarvan maximaal 1 keuzestage.
3. Inhoud
- medisch Frans (Christine Engelen of collega vanuit Linguapolis, 12 uren)
De opzet is het efficiënt en duidelijk communiceren met Franstalige patiënten. Aan de hand van praktijkgerichte oefeningen komen volgende situaties en taalhandelingen aan bod:
- Relatie patiënt – arts (anamnese, pathologie, diagnose, vraagstelling, begrijpen van typisch Franse uitdrukkingen)
- Behandeling en medicatie (afleveringsvorm en toediening, beschrijving van een behandeling, instructies geven)
- In het ziekenhuis (specialisatiedomeinen, anglicismen, een mening geven of vragen)
- Case study (aan de hand van videomateriaal).
- forensische geneeskunde / pathologie(prof. Jacobs, 10-12u)| CSI | | Forensische DNA onderzoek | | Bloedspatanalyse | | Forensische antropologie | | Ballistiek | Forensische psychiatrie
-kwalitatieve onderzoeksmethoden (Prof Van Royen, 10-12u)
De student leert een aantal tools die bruikbaar zijn bij een kwalitatief onderzoeksproject, bv in het kader van de masterproef, bijvoorbeeld in het kader van de masterproef.
|
- aanvullingen module longen 2 (prof. De Backer, 12u)| Mucovisidose | | Longtransplantatie | | Astma bij kinderen | | Longaandoeningen tgv beroeps of omgevingsfactoren | | Pulmonale manifestaties van systeemaandoeningen | | Niet-invasieve Ventilatie | | Longkanker: tumorbiologie en implicaties voor de therapie | | Pulmonale revalidatie |
- aanvullingen bewegingsstelsel 2 – sportgeneeskunde (prof. De Clerck, prof. Gielen, prof. Van Royen, 10-12u)
a. Algemene en inleidende begrippen, 2.5u.
- Regelgeving geneesmiddelengebruik bij topsporters. WADA reglementering en procedures.
- Inleidende begrippen betreffende sportkeuring, voeding, psychologie, inspanningsfysiologie en trainingsleer met aandacht voor evaluatie van belasting en belastbaarheid.
- Inleidende begrippen over preventie, diagnose, behandeling en revalidatie van orthopedische sportletsels. Zowel sportgebonden overbelastingsletsels als acute letsels.
b. Orthopedische letsels van de schouder, 2.5u
- Mineure schouderinstabiliteit en impingement bij de overhead sporter. Fysiologie en pathofysiologie, preventie, diagnose, behandeling en revalidatie. Patiëntcontact.
c. Orthopedische letsels van de knie, 2.5u
- Anterieure kniepijn met aandacht voor de uitgebreide differentieel diagnostiek, malalignment patellofemoraal, kraakbeen en meniscuslijden, Hoffa problematiek en patellapees, quadricepspees lijden.
d. Enkel en voet, 2.5u
- Speciale aandacht voor stress letsels en fracturen van het onderste lidmaat, met biomechanische aspecten en loopanalyse.
- Tropische geneeskunde (Prof. Van Geertruyden, Prof. Colebunders, 10-12 uren)
voorberiding van de reiziger
werken in de tropen
tropische pathologie:
Malaria
Afrikaanse trypanosomiasis (‘slaapziekte’)
Amerikaanse trypanosomiasis (‘Ziekte van Chagas’)
Leismaniasasis (Kala-Azar, Post Kala-Azar, MC & C leismanisis)
Lepra
Worm-infecties
Schistosomiasis (‘bilharziasis’)
Hemorargische koortsen en meningitis
AIDS & TB in de tropen
- aanvullingen Stofwisseling en hormonen (Prof Van Gaal:10-12u) | - A new look at screening and diagnosis of diabetes. | | - Preventie van diabetes, betacel- en pancreastransplantatie. | | - Actuele farmacologische benadering voor obesitas: van farmacotherapie naar peptidetherapie. | | - Kan type 2 diabetes genezen worden met chirurgie? | | - Bijnier incidenthaloma. | | - Thyroxine supplementering bij hypothyreose: redenen van onvoldoende succes. | | - Amiodarone en de schildklier. | | - Prolactinoma. |
aanvullingen Eigen en niet-Eigen (Prof Ebo: 10-12u)
| Uitdiepen specifieke onderwerpen zoals bv. | | - Immuundeficiëntie; kliniek, diagnose, therapie | | - Diagnosemiddelen allergische aandoeningen: when, how far? | | - Evaluatie verschillende vormen immunotherapie bij allergie | | - Hereditaire en andere angio-oedemen | | - Medicamenteuze benadering van allergie | | - Beroepsallergie | | - Medicamenteuze allergie | | - Immunologisch laboratorium | | - Specifieke aspecten van allergie bij kinderen | | - Immuunsuppressie en immuunmodulatie |
- stage jeugdgezondheidszorg (prof. Van Damme/ dr H Theeten, 15u): 20 stageplaatsen
Op een raadpleging Jonge Kind wordt studenten de mogelijkheid geboden om een preventieve raadpleging voor het Jonge Kind effectief en op een actieve manier bij te wonen, inclusief de voorbespreking tussen arts en verpleegkundige en de nabespreking. De stagiair ziet hier gezonde jonge kinderen op vaste leeftijdsmomenten die ook op gerichte en gestandaardiseerde manier worden bevraagd en onderzocht, maakt mee hoe preventief advies wordt gecommuniceerd en hoe eventuele problemen worden aangepakt. Via contact met de jonge ouders zelf ervaar je nog beter wat de specifieke invalshoek van dit preventieve aanbod is, en hoe dit verschilt van een curatief contact. Ook de interdisciplinaire samenwerking tussen arts, verpleegkundige en andere
teamleden is een interessant aspect, temeer omdat de verpleegkundige binnen het preventieve aanbod een zeer prominente rol speelt. Raadpleging op verschillende momenten (en plaatsen) geeft gelegenheid om met verschillend publiek kennis te maken.
Binnen de schoolgeneeskunde kunnen studenten kennis maken met het Centrum voor LeerlingenBegeleiding (CLB) . Er wordt studenten de mogelijkheid geboden om een consultatie bij de schoolarts effectief en op een actieve manier bij te wonen, inclusief de consultatie bij de verpleegkundige. De stagiair ziet hier gezonde kinderen op vaste leeftijdsmomenten (van kleuter tot secundair onderwijs) die op een gestandaardiseerde manier worden bevraagd en onderzocht. Zo kan de stagiair kennis maken met de screening van het gehoor en de visus, de biometrie en de groeicurven, de evaluatie van de motorische ontwikkeling, algemeen klinisch onderzoek. De stagiair maakt mee hoe preventief advies wordt gecommuniceerd en hoe eventuele problemen worden aangepakt. De student kan zelf ervaren wat de specifieke invalshoek van dit preventieve aanbod is, en hoe dit verschilt van een curatief contact. Naast artsen en verpleegkundigen werken in een CLB ook maatschappelijk werkers, pedagogen, psychologen en psychologisch assistenten. Naargelang van de plaatselijke behoeften en omstandigheden kunnen er ook logopedisten, kinesisten, e.a. werkzaam zijn. Die verschillende professionelen werken samen in een (multidisciplinair) team om het welbevinden van leerlingen te bevorderen doorheen hun schoolloopbaan. Het gaat er dus om de leerling zich goed te laten voelen zodat hij zijn/haar kennis en vaardigheden in de beste omstandigheden kan ontwikkelen. Daarom is het belangrijk dat de verschillende vakmensen van een CLB in team werken. Van deze sfeer van interdisciplinaire samenwerking tussen arts, verpleegkundige en andere teamleden kunnen de studenten proeven tijdens de stage.
- stage vasculair laboratorium (prof. Ysebaert, prof. Van Schil, 15u): beperkt aantal plaatsen| - Hands-on oefeningen onder toezicht met de UZA toestellen op studenten onderling met opdrachten (5u) | | - en onderzoek op patiënten in de stageweek (10u) |
- stage genetica (prof. Blaumeiser, 15u): beperkt aantal stageplaatsen: 4
De student volgt consultaties medische genetica en doet een labostage.
- stage huisartsenpraktijk (prof. van Royen, 15u): 20 stageplaatsen
De student doet een stage van 15u in een huisartspraktijk.
4. Werkvormen
Contactmomenten: HoorcollegesWerkcollegesTalenpracticum
Eigen werk: Opdrachten:Individueel
Stage
5. Evaluatievormen
Examen: Schriftelijk zonder mondelinge toelichtingMeerkeuzevragenOpen vragen
Permanente evaluatie: OefeningenMedewerking tijdens de contactmomenten
Schriftelijk werkstuk: zonder mondelinge toelichting
Stage-evaluatie
6. Studiemateriaal
6.1 Noodzakelijk studiemateriaal
Nota's en handouts van de lessen
Syllabus
6.2 Facultatief studiemateriaal
Het volgende studiemateriaal kan vrijblijvend bestudeerd worden.
7. Contactgegevens en begeleiding
http://www.ua.ac.be/main.aspx?c=pierre.vandamme
(+)laatste aanpassing: 16/11/2012 13:52 steven.bosmans
|