universiteit antwerpen - Opleidings- en Onderwijswetenschappen

Alumni

De OOW-alumni blijven met elkaar in contact via de alumnivereniging ALOOW. Interesse? Schrijf je in via www.ua.ac.be/aloow

Studenten en alumni vinden elkaar op Linkedin. Interesse? Surf naar http://www.linkedin.com/groups?gid=3712169&trk=hb_side_g en maak je lid!

Lees ook meer over de alumni in de pers en de mogelijkheden om verder te studeren.

Alumni in de pers

Sandra Janssens publiceert haar masterproef in het tijdschrift 'Caleidoscoop' onder de titel: Vroegtijdig doorstromen naar het 1ste leerjaar B: een op- of afrit? (2008).
Stephen Hargraeves publiceert zijn masterproef in het internationaal tijdschrift 'Humanising language learning' (2008).
De masterproef van Ludo De Lee en Ilse De Volder is de basis voor het hoofdartikel van het septembernummer van Klasse voor leraren 2009.
Nansi Van Geetsom publiceerde haar masterproef over 'Creatief denken in het [secundair] onderwijs' als boek bij academia press (2008).
Het vaktijdschrift 'Opleiding & Ontwikkeling' publiceert de resultaten van het interdisciplinair project dat in opdracht van bedrijfsopleidingen.be werd uitgevoerd door 6 masterstudenten OOW in het februarinummer van 2009.
Annick De Vylder wint met haar masterproef de Klasseprijs 2009 en de scriptieprijs van stichting lezen en wint ook de Interlandse Wetenschapswinkelprijs 2010.
Het resultaten van het Interdisciplinaire project 'Onderzoek naar de validiteit van (begin)assessments bij de start van het eerste studietraject in de lerarenopleiding' lag mee aan de basis van het boek 'Beginassessments - Meten van Startcompetenties' van David Gijbels en Geert Speltincx (2011) dat werd uitgegeven bij Garant.
Roos Van Gasse & Christel Van Cauteren winnen met hun masterproef 'Waarom zijn aso-leerlingen TOP en bso-leerlingen FLOP?! Het maatschappelijk aanzien van onderwijsvormen in kaart gebracht.' de Klasseprijs 2011. 
Stijn Van Laer publiceert de resultaten van zijn masterproef over het gebruik van digitale schoolborden in 'iSchool - het Onafhankelijk magazine over onderwijs, infrastructuur en ICT' (najaar 2011).
Tinne Van Daal won met haar masterproef over de impact van persoonlijkheid van leerkrachten op werkpleklerende de Talent Award 2012 voor Universiteit Antwerpen.
Jerich Faddar kwam met zijn masterproef in de krant. De Morgen (augustus 2012) kopte: 'Schoolbesturen houden zich amper bezig met onderwijskwaliteit'.
Stephanie Valckx haalde met haar masterproef diverse media. Zij leerde Vlaanderen iets bij over het pestbeleid in lagere scholen (juli 2012).
Stijn Van Laer publiceerde de resultaten van zijn masteproef in het tijdschrift 'Education and Information Technnologies'. Het artikel draagt de titel 'Teacher use of the interactive whiteboards in Flemish secondary education — mapping against a transition framework' (2012).

Verder studeren?

1 year Masters in International Education Policy at Harvard

MASTER'S IN INTERNATIONAL EDUCATION POLICY AT HARVARD GRADUATE SCHOOL OF EDUCATION

The International Education Policy program is an intensive one-year program that prepares students for leadership positions advancing educational innovation and reform globally. Students hail from a variety of geographic, educational, and work backgrounds, yet all are individuals interested in educational policy leadership, innovation, reform, and entrepreneurship in developing countries, in the U.S., and other OECD countries. Our curriculum emphasizes the comparative study of educational systems as well as the analytic skills to identify the core causes of education challenges, to generate opportunities to address these challenges, and to evaluate their impact. The core curriculum includes courses focusing on comparative and international education, policy analysis, and evaluation. During the program, students develop leadership and management skills to implement and supervise educational improvement projects and programs. In addition, numerous co-curricular activities engage the students in frequent dialogue with leading global education practitioners.

IEP graduates are firmly grounded in an understanding of the relationship between education policy and programs and instructional improvement in the classroom in a variety of educational institutions. They also have extensive comparative knowledge of reforms and improvement programs and have the ability to work in a variety of institutional and geographic settings. In addition to teaching, our faculty are deeply involved with issues of practice. Students get to work with and learn from leading faculty who investigate the role of education policy in advancing educational opportunity. In addition to the core faculty at the Harvard Graduate School of Education, students in the program work with visiting faculty and with visiting scholars in the numerous international and area studies centers at Harvard University.

Through cross-program and cross-school interactions, the IEP program offers students the advantages of the Harvard-wide community, which provides myriad opportunities to engage with and learn from scholars with diverse backgrounds, interests, and disciplinary understandings. Harvard is on a mission to become a truly global university in the 21st century. Numerous initiatives, projects, and a constant stream of students and visitors from all parts of the world reflect the determined pursuit of that mission. This creates a rich and stimulating environment where those of you interested in global educational leadership will thrive.

We encourage you to learn more about our program by visiting our website:

www.gse.harvard.edu/academics/masters/iep/index.html

You may also contact the program directly:

Email: iep@gse.harvard.edu - Phone: + 1 617.495.4845 - Program Director, Dr. Fernando Reimers